高考作文指导园地里是比较荒芜的，可谓是“杂草园”，缺少真正可供我们借鉴的好“花”。市面公开发行的《满分作文快递》《真卷作文》有相当多的文章是粗制滥造的，并不能给中学老师和学生多少有用的东西。正是出于对“杂草”的愤怒，南开大学文学院徐江老师以七旬“高龄考生”的身份写下《一位大学教授的高考“下水文”》。正如徐江老师在书中前言自述“就是与此风对抗而作”。教育兴衰，匹夫有责。在这里我感受到一位老教师对当下语文教育的忧虑，他在做“匹夫”撼“大树”的事情啊。
“学步车”的概念出自康德《纯粹理性批判》一书。康德说，知识可以被教导，但能力只能被锻炼。但是，这并不意味着教师可以不作为。教者要为学习者按其所教亲自“下水”写作，制造出“学步车例文”。在老师讲是“下水文”，在学生讲是“学步车”。顾名思义，老师要为学生打造写高考作文的“学步车”。
之后，他又示范如何以上述归纳的一般道理为纲，写出内含这一道理的精美散文——《山上有一片红叶》。文中叙述一群学生爬山，有几个胖子在半山想打退堂鼓，恰在这时腿快的同学已从山上下来，并对他们说“山上有一片红叶”。结果，为看红叶，几个胖子居然爬上山顶。在山顶，大失所望，只有几株小树长出些褐红的嫩叶。当他们向骗人者问罪时，人家说：“我们说的是一片儿红叶，没说一片红叶。”还有调皮者说：“要不是一片红叶的诱惑，你们上得去吗？”是啊！人生的旅途需要有“一片红叶”的期盼，没有它，就没有动力，就会止步于当下。
面对这样的试题，徐江老师认为，我们是主观动机与客观效果的统一论者。他写出了《用“惩罚”制止“爱”的行为引发的思考》示范文，他说：“主观动机与客观效果须统一，不但要有善的愿望，而且还要看其行为有善的结果，这时才能评判他的行为是好的。所以，我们不仅要有善良的意愿，还要有足够的智慧，把好事做好。”
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